LEITURA E COGNIÇÃO SOCIAL: 

UMA REVISÃO DA LITERATURA

THALES VIANNA COUTINHO

GABRIEL HORN IWAYA

Os benefícios da leitura para as funções cognitivas já são reconhecidos e debatidos há décadas, sendo ela considerada uma porta de entrada para o estudo da mente humana (Oatley, 2011).

Nos últimos anos, vem crescendo o número de investigações visando avaliar o impacto da leitura para a cognição social do leitor. Pelo fato deste tema ainda não ser muito explorado em língua portuguesa, optou-se por elaborar esta revisão.

Haja vista que a função da leitura de obras de ficção é simular a realidade (MAR & OATLEY, 2008), Mar (2011) sugere que ela possa aumentar a cognição social.

OBJETIVO E METODOLOGIA

O objetivo deste trabalho foi elaborar uma revisão da literatura que permitisse identificar o impacto da leitura para a cognição social dos indivíduos. Para tanto, foram utilizados os termos de busca: “Perspective Thinking”, “Theory of Mind”, “Reading”, “Story Comprehension”, “Narrative” e “Social Cognition”, na base de dados PubMed, selecionando artigos publicados entre 2008-2014.

RESULTADOS

Segundo Kidd et al. (2013) a leitura de obras de ficção permite o aumento da teoria da mente que, de acordo com Baron-Cohen (2004), é a base cognitiva da empatia.

De acordo com Bal (2013), a leitura de obras de ficção também aumenta a empatia do leitor quando a história induz uma espécie de “imersão emocional” (emotional transportation) ou que contenham personagens com os quais o leitor se identifique (CHEETHAM, 2014). Tal “imersão emocional” permite ao leitor uma tomada de perspectiva que o possibilita compreender a visão de mundo dos personagens constituintes do enredo da obra.

Adiante, scores mais elevados na avaliação de empatia foram observados em leitores assíduos de obras de ficção (DJIKIC, 2013), principalmente em indivíduos com o traço de personalidade “abertura para experiência”, obstante, entre leitores de obras de não-ficção parece haver um prejuízo social como solidão e menor suporte social (MAR, 2009).

Fong et al. (2013), aponta que a preferência por gêneros literários de romance e suspense/thriller é preditora de maiores níveis de empatia. Observou-se também que um dos mecanismos responsáveis pelo aumento desta empatia em leitores de obras de ficção é a capacidade de imaginary generation (JOHNSON, 2013).

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Os dados apresentados permitem concluir que a importância da leitura de obras de ficção não se restringe ao desenvolvimento da memória e do vocabulário, mas também dos processos envolvidos com a cognição social. Essas evidências podem inclusive ter implicações clínicas, haja vista que determinados transtornos estão relacionados a uma redução na cognição social. Assim, o estímulo à leitura poderia ser uma estratégia complementar ao tratamento convencional desses pacientes. Além disso, esses resultados podem ser incorporados no desenvolvimento de estratégias de ensino nas escolas, faculdades e universidades, por demonstrarem um impacto positivo no desenvolvimento da cognição social e assim contribuir com a formação de indivíduos com maiores habilidades interpessoais.

“Os livros não mudam o mundo, quem muda o mundo, são as pessoas. Os livros só mudam as pessoas" (QUINTANA, 1966, p.57).

REFERÊNCIAS

Bal, P. M., & Veltkamp, M. (2013). How does fiction reading influence empathy? An experimental investigation on the role of emotional transportation. PloS ONE, 8(1), e55341.

Baron-Cohen, S. (2004). Diferença essencial. Editora Objetiva.

Cheetham, M., Hänggi, J., & Jancke, L. (2014). Identifying with fictive characters: Structural brain correlates of the personality trait. Social Cognitive and Affective Neuroscience, nst179.

Djikic, M., Oatley, K., & Moldoveanu, M. C. (2013). Reading other minds: Effects of literature on empathy. Scientific Study of Literature, 3(1), 28-47.

Fong, K., Mullin, J. B., & Mar, R. A. (2013). What you read matters: The role of fiction genre in predicting interpersonal sensitivity. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 7(4), 370.

Gazzaniga, M. S., & Heatherton, T. F. (2005). Ciência psicológica: mente, cérebro e comportamento. Artmed.

Johnson, D. R., Cushman, G. K., Borden, L. A., & McCune, M. S. (2013). Potentiating empathic growth: Generating imagery while reading fiction increases empathy and prosocial behavior. Psychology of Aesthetics, Creativity, and the Arts, 7(3), 306.

Kidd, D. C., & Castano, E. (2013). Reading literary fiction improves theory of mind. Science, 342(6156), 377-380.

Mar, R. A., & Oatley, K. (2008). The function of fiction is the abstraction and simulation of social experience. Perspectives on Psychological Science, 3(3), 173-192.

Mar, R. A., Oatley, K., & Peterson, J. B. (2009). Exploring the link between reading fiction and empathy: Ruling out individual differences and examining outcomes. Communications, 34(4), 407-428.

Mar, R. A. (2011). The neural bases of social cognition and story comprehension. Annual Review of Psychology, 62, 103-134.

Oatley, K. (2011). Fiction and its study as gateways to the mind. Scientific Study of Literature, 1(1), 153-164.

Quintana, M. (1966). Antologia poética. Editora do Autor.